何佳陵音樂治療師的音樂治療誌

  

我主要跟學齡前的早療孩子工作，很大部分是自閉光譜上的孩子，跟這些孩子工作時會發現到，他們常常帶有觸覺敏感、或聽覺敏感的特質。這篇簡短的文章，是來自我在IG（<—請點）上分享了關於自己的“聽覺高敏感自救法”，而收到了“音樂治療如何協助聽覺敏感的孩子減敏感”這樣的問題。

 

以下簡單整理，在我的音樂治療工作裡，會如何協助聽覺敏感的孩子來減敏感：

 

1. 同步：

與孩子的狀態或需求同步。例如，孩子進到治療室裡，尚未有口語的他們可能摀起耳朵來表達對聲音的拒絕；具備口語的他們則可能說：「聲音太多了，不想要有聲音」。那我就先不介紹樂器、也不滔滔不絕地跟他們說話、給他們指令。若孩子說可以有一點聲音，那我就先介紹小聲的樂器，如：手搖鈴、沙鈴，或是在鋼琴吉他上，小小聲地彈一兩個音。也就是説，他們可以接受多少，我就給多少。

 

1. 預告、給予掌控權：

此步驟可以結合視覺提示（如下圖），例如我會把音樂治療課程裡會進行的活動（打鼓、跳舞、彈吉他、彈鋼琴、聽音樂、自由選樂器等）做成一張張圖卡，先讓他們選擇今天想要玩的2~3個活動，再讓他們自行排序，然後跟他們一起，逐項完成。當然，如果今天孩子說，他只想要自己玩，那麼我就會讓他自己完成所選活動，我則在旁邊等待與觀察。

 

1. 慢慢增加變化：

此變化有可能是樂器數量、音樂型態（快的、慢的、大聲的、小聲的）、合奏形式（獨奏多一點或是合奏多一點、兩人選一樣的或是不一樣的樂器）等。這是延續了第二步驟裡，讓孩子自主選擇的方式，進一步再讓孩子選擇，如果在我們的互動裡，要增加東西的話，孩子自己可以接受什麼項目、可以增加幾個。

 

對我來說，三個步驟，簡單卻不簡單，涵蓋了調諧、同理、涵容、與孩子的自我覺察等要素，而我相信，無論是不是高敏感的孩子，都需要我們提供他們這些心理營養品！